基于阶段调查的《结构力学》线上教学体会
工程力学系 结构力学教研室 杨从娟
时至今日，为应对疫情，开展线上教学已将近两个月的时间，在此期间，经过不断的摸索与学习，自己在线上教学方面有了一些进步，前段时间，就线上教学在学习效率、到课情况、讲课速度等各方面对所带班级开展了一次线上问卷调查。结合调查结果及本阶段自己教学感受，谈几点粗浅的体会，和各位老师交流。
一、关于如何保证到课率
线上教学，作为老师非常关心也很担心的一个问题是，自己在讲课的时候学生有没有在听，有多少学生在听。我自己在上课时经常会不由自主的问一句：“大家在听吗？”，看到不少学生在互动区回复：“在、在……”，然后才能安心继续讲课。就这个问题我也做了相关调查，还好结果还令人满意，93.9%的同学能在规定时间内上课，偶尔缺课4.1%，与钉钉平台统计的上课数据结果相似，且缺课较多的同学大部分为重修学生。
就如何提高学生上课率这个问题，本人觉得应该做好以下几点。
1. 精心组织课堂，增加课堂的吸引力。哪一部分内容精讲，哪一部分和学生互动讨论，哪一部分学生自主练习提前安排好，努力把课堂时间安排紧凑且松紧有度。
2. 课前准备做到位，保障线上讲课顺利进行，防止学生跑偏。每次上课前，把本次课上课需要用到的课件、视频及电子教材（翻到所用内容处）等材料提前打开备用，以方便上课时切换，节省时间，避免不必要的等待，或者临时出现意外情况，比如：文件突然打不开或打开用时间过长，造成讲课的暂时中断，有的学生可能就会趁机忙里偷闲，干点别的事情，然后就可能完全跑偏。
3. 采取必要措施约束学生。我认为对于这种老师和学生见不到面的线上教学模式，学生的自律行是很重要的，但采取必要的措施辅以约束也是有必要的。比如利用互动时间，随机点名学生连麦，或指定部分学生上传练习图片，并和平时的考勤联系起来，点到的同学如无回应也未提前请假则算作缺勤；不定时进行课上阶段测试，计入平时成绩，以此对学生起到一定的约束作用，从而不会无故缺课。
二、关于学习效果的提高及改进措施
1. 调整上课时长，提高听课效率
开展调查之前，我的线上授课时间与传统面授保持一致，但通过对上课时注意力集中情况的调查看，听课时注意力能长时间集中的比例仅占27.6%，66.3%的同学上课时注意力不能长时间集中，有少部分同学反映看屏幕时间久了眼睛累。所以，为提高听课效率，有必要适当减少上课时长，稍微延长休息时间。
2. 为学生提供完备的课下学习资料
对课堂内容掌握情况的调查结果显示：100%掌握的占比2%，80%~100%占比28.6%，60~80%占比63.3%，60%以下6.1%。对该课程学习感受调查结果：84.7%的学生表示感觉课程有点难，但能跟上课程进度；对课程回放视频的使用率调查结果：55.1%的学生表示经常在遇到问题时去看回放，还有39.8%的学生偶尔会用。
综合以上调查结果可以看出，大部分学生并不能完全吸收所讲内容，但是通过课下的努力基本能解决遗留的问题，从而跟上课程进度。从中也可以看出，为学生提供课下可以自学的资料如：课程视频回放、PPT、电子教材或者录制好的微课视频，对学生查漏补缺很有必要。
3. 抓好作业环节，增加阶段测试
作业是对课堂所学知识的巩固与检验，是取得好的学习效果的必不可少的环节。在线教学期间，我是通过学习通让学生提交作业，要求全部提交。
对作业的评判，以老师批改和学生自纠为主，有时辅以学生互评。老师批改以便掌握学生完成作业的情况，发现存在的问题，使用留言功能能比较方便的和学生沟通；学生互判作业可以加强学生之间的学习，也可以强化对知识的掌握；每次作业，都给学生提供带有详细解题步骤的答案，要求学生必须自我核对，找出存在的问题。最后，归纳出主要问题，课上集中讲解，为方便讲解，每次把要讲的作业内容做成PPT，以便利用课件的画笔功能，另外，把讲作业的时间调整到下课前，先保证完成本次课主要授课任务，如无剩余时间，则下课后再讲作业，学生回看作业讲解视频。
另外，增加了阶段测试，目的是督促学生重视平时的学习，能真正去为了学习而做作业，而不仅仅是为了完成作业考勤，避免考前临时抱佛脚。调查中有同学也提到希望平时加强测试，可以促使自己好好学习。
三、结语
以上是自己在如何提高到课率及学习效果的一些粗浅的体会，关于线上教学，还有不少需要学习和解决的问题，比如，如何在和学生充分互动的同时把握好课堂的节奏。个人感觉线上互动，尤其连麦比较耗费时间，如何开展更适合线上教学的课堂模式也需要进行进一步探索及尝试。
